Depuis des décennies, les évolutions technologiques bouleversent les métiers de la traduction, le marché correspondant et l’enseignement de la discipline. Bien plus que le boom de la traduction automatique, l’avènement des IA génératives entraîne depuis 2022 des changements radicaux dans le secteur et de multiples interrogations de nature éthique, déontologique ou économique, qui se trouvent désormais au cœur de nombreuses recherches (Monzó-Nebot & Tasa-Fuster 2025, Wang 2025, Moniz & Escartín 2023, Koskinen & Pokorn 2021). Les enseignants se retrouvent souvent en proie à des injonctions contradictoires : d’un côté suivre le développement des technologies, évaluer en temps record leur potentiel et leurs failles, respecter les exigences de rentabilité, de performance et d’adaptabilité du marché de la traduction et des universités, assurer un taux d’insertion professionnelle satisfaisant des diplômés etc. et de l’autre côté gérer une situation financière précaire (alors que les prix des outils sont souvent prohibitifs), défendre la profession et les conditions de travail des futurs diplômés, en leur permettant d’acquérir rapidement des compétences nouvelles en promouvant des méthodes de travail éthiques et respectueuses de l’environnement, pour ne citer que quelques contraintes.
A travers une étude de cas au sein de l’ESIT, cette recherche se propose d’explorer les interrogations et les difficultés des enseignants face à cette situation et les solutions mises en place pour adapter leurs discours et leurs méthodes d’enseignement aux défis auxquels se confrontent aujourd’hui les métiers de la traduction.
L’étude analyse 15 entretiens menés auprès d'enseignants chercheurs titulaires, contractuels et professionnels de la traduction ayant des charges d'enseignement concernant des spécialités et des combinaisons linguistiques variées afin de déterminer et de classifier les types de problèmes qu'ils rencontrent dans ce processus d’adaptation et les solutions individuelles mises en place dans leur pratique pédagogique. Ces données permettront d'élaborer ensuite des propositions de solutions institutionnelles implémentables en fonction des contraintes.
Antonia Cristinoi est actuellement professeure des universités à l’Ecole supérieure d’interprètes et de traducteurs au sein de l’Université Sorbonne Nouvelle et membre du laboratoire CLESTHIA. Ses thématiques principales de recherche sont la théorie et la didactique de la traduction, l’anthropologie linguistique, la linguistique des contacts entre langues, la lexicographie et constitution de bases de données lexicales, la linguistique de terrain et la documentation de langues. Depuis 2003 elle mène un travail de terrain en Guyane française consacré au palikur, une langue arawak parlée en Guyane française et aux Brésil et s’intéresse tout particulièrement à la protection des langues minoritaires à travers la traduction ainsi qu’au lien entre la mise en mots des mondes et traduction. Elle enseigne la traduction spécialisée, la méthodologie de la traduction professionnelle, la méthodologie de la recherche en traductologie et la préparation à la vie professionnelle.
